Biografie edukacyjne. Wybrane konteksty

Biografie i badanie biografii zyskują na znaczeniu w sytuacji permanentnej zmiany, w jakiej przyszło nam współcześnie żyć. Pozwalają nam zbliżyć się do świata poszczególnych jednostek, by na tej podstawie formułować hipotezy i wnioski dotyczące przebiegu procesów uczenia się. Konieczność całożyciowego uczenia się podnosi znaczenie tej wiedzy, jednocześnie uświadamia nam, jak ważna jest umiejętność uczenia się z biografii własnej i innych. W procesach uczenia się biograficznego tkwi bowiem potencjał, jaki możemy wykorzystać do rozwiązywania problemów życia osobistego i zawodowego, dalszego rozwoju. Ta wiedza jest cenna zarówno dla uczących się, jak i tych, którzy mają ich wspierać w rozumieniu i korzystaniu z procesów i efektów całożyciowego uczenia się. Cieszy zatem w zarysowanym wyżej kontekście kolejna inicjatywa zespołu prof. Elżbiety Dubas pod postacią trzeciego tomu serii „Biografia i badanie biografii” pod tytułem „Biografie edukacyjne. Wybrane konteksty”. Planowana publikacja jest rezultatem badań prowadzonych w latach 2011-2013 przez pedagogów, socjologów i psychologów z różnych uczelni, które koordynował łódzki ośrodek badań biograficznych. Ma zatem także interdyscyplinarny charakter (...). Redaktorki przedstawionej do recenzji publikacji zgromadziły ciekawy materiał, prezentujący różne rodzaje i aspekty biografii edukacyjnych. Znajdziemy w planowanej książce wątki metodologiczne , teoretyczne i empiryczne, które mogą wykorzystać w swej pracy naukowej i dydaktycznej nauczyciele dorosłych. Adresatami książki są nie tylko studenci nauk społecznych, pracownicy naukowi, ale także praktycy oraz osoby szukające inspiracji do uczenia się z biografii własnej i innych. Z recenzji prof. dr hab. Hanny Stolarczyk-Szwec